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近年来海外华人兴学的风潮越来越多。北加州一名投入地方教育工作多年的教委，最近打算自行筹资办学，并且引进“班主任”制，希望揉合东西方不同制度，吸取中美教育的优势，提升教育质量。美籍华人办学的人士越来越多，办学理念各不相同，未来或许会呈现多元文化成长的情形。

其实，华人办学并非都是强调学业优先，在加州另有一些华人办学时，希望培养正确的人生价值，更为注意学生的品格教育。这种教育理念虽不以进入精英名校为唯一目标，但也可能是社会稳定力量的基石。

一般美国人均认为教育是实践美国梦达到中产阶级的关键。根据2020年一所智库“新美国”的民调发现，八成六的白人和八成九的亚裔美国人认为接受高等教育的人比没有接受高等教育的人有更多的工作机会，相较于拉丁裔受访者的七成四，以及非裔受访者的六成九，显示亚裔更为相信教育，尤其是高等教育的价值。

办教育难，在美国办教育尤其难。美国的教育至少有两派不同理念。在部分公立学校中，有的强调“不让任何一个学生掉队”或者是“有教无类”，以公平照顾到不同程度的学生。近年来美国许多主流大学招生时不看考试成绩，其用意在留给弱势群体更多机会。

然而不同的州级教育系统，许多学校认为应该专注学生需要和表现，倾向“因材施教”，培养学生的优势并鼓励其发展所长，以保持教育的质量，这些人士指出，近年美国学生在全球排名的倒退。如果不能提供学生良好的学习环境，未来可能无法在全球竞争中寻得一席之地。

前述的教育理念歧异，在有些情况下得以良性竞争，但在更多的情况下无法两全，成为彼此矛盾的来源。这种对立在疫情期间，许多学生的成绩下滑更为明显，成为屡屡传出争执甚至暴力的原因。

升学竞争中，在申请好的大学中，名额“僧多粥少”更为激烈。以顶尖名校哈佛为例，十年来招收亚裔学生的比例起伏不定。从2013年的18%，到去年的29%。看似招纳亚裔学生的比例增加了，其实亚裔学生之间的竞争更为激烈，而且十年之内的招生录取比例如同过山车，随着政治及法院“平权”官司的进行，出现明显的变化，增加了亚裔学生规划自身前途的不确定性及难度。这也是为何有越来越多的华人投入教育事业的原因，意在创造一个传之久远的学府，传达笃信的教育信念。

一个国家的竞争力可以在不同层面呈现，许多人认为，归根究柢在于教育。华人兴学，得以实践理念，为社会的发展贡献一分力量；而重视教育，培养下一代，如同增加“人才红利”，相信未来的学子能有更多不同的选择。

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